Во-первых, я тут коротко написал, а на самом деле мы слышали много конкретных историй о лености, халтуре, несправедливости и политической пропаганде с одной стороны, и о подготовленности, профессионализме и индивидуальном подходе - с другой. Во-вторых, наши дочки обе совсем не такие, как среднестатистический ученик, они хотят учиться, а не прохлаждаться, не терпят неэффективной траты времени, и оценивают учителей по существу, а не по внешности. Так что, я думаю, моё представление об их школах с их слов неплохо отражает действительность. Я же не предлагаю опрашивать учеников в целом и награждать тех учителей, которые больше всего нравятся ученикам.

Некоторых плохих учителей вполне возможно "замотивировать деньгами". А плохих учителей, которых невозможно мотивировать, следует уволить к чертям, таких к детям подпускать нельзя. Учителем французского у моих дочек был такой яркий камерунец, умный и, вероятно, в прошлом хороший учитель. Но он имел ноль мотивации, не готовился, пускался в длинные разглагольствования во время урока вместо того, чтоб французскому учить, отменял тесты, чтоб меньше проверять и т.п. Его нельзя было уволить, а зарплата его зависела от коллективных договоров, а не от качества его работы, вот он и растерял мотивацию.